что такое спряжение глаголов 4 класс школа россии

Конспект урока по русскому языку 4 класс по программе «Школа России» Тема. Глаголы I и II спряжения.

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока по русскому языку 4 класс по программе «Школа России»

Тема. Глаголы I и II спряжения.

Цель: различать глаголы 1 и 2 спряжения.

Обучающие: закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.

Ι. Организационный момент.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— На доске записаны словарные слова. Какие орфограммы пропущены в этих словах?

М…роз, п…ртрет, в…сток, к…мандовать, л…пата, яг…да, …дежда.

2. Минутка чистописания.

— Что общего у этих слов?

— Вспомните написание пропущенной буквы. Запишите заглавную и строчную букву.

— А какое слово лишнее? Почему?

— Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.

Что без меня предметы?

А я приду – всё в действие придёт.

Люди строят здания.

И хлеб в полях растёт.

— О какой части речи пойдёт разговор на уроке?

Но для этого нам необходимо вспомнить всё, что мы знаем о глаголе. (работа в группах)

Как изменяются глаголы?

Что такое неопределённая форма глагола?

Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

Что такое спряжение?

— обозначаю действие предмета, отвечаю на вопросы: что делает?

что делают? что делал? что сделает? и т.д.

— изменяюсь по временам, числам, а в прошедшем времени – по родам

— имею неопределённую форму (инфинитив)

— в предложении чаще всего бываю сказуемым

— изменение глаголов по числам и лицам

ΙV. Сообщение темы и целеполагание.

— Сегодня мы продолжим говорить о спряжении глаголов.

Тема нашего урока «Глаголы I и II спряжения».

знаю

Я

— Какую цель вы поставите на уроке для себя? Для чего вам нужно это знать?

— Давайте проспрягаем глагол «спасти» и выделим окончания.

— Задайте вопрос. Определите вид глагола.

— В каком времени будем спрягать глагол? Почему?

— Назовите местоимения Ед. ч. 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица.

— Назовите местоимения Мн.ч.1л., 2-го лица, 3-го лица.

— А теперь проспрягайте самостоятельно глагол «лететь» и выделите окончания.

— Задайте вопрос. Определите вид глагола.

— Проспрягайте глагол в настоящем времени …

— Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? (У них получились разные окончания)

— Да, действительно, окончания разные. Как вы думаете, с чем это связано? (Это связано с особенностями спряжения глаголов.)

— А что это за особенности вы узнаете из сказки.

Это глагольчики-лилипутики. Однажды в город прилетел огромный дракон и

потребовал привести ему на съедение нескольких лилипутиков. Трусишки

вытолкнули близнецов У и Ю и сказали: «ЕШЬ!» «ЕШЬ!»

«Да я уж ЕМ! ЕМ!»- улыбнулся дракон, завязывая на шее салфетку.

Но самые смелые глагольчики-лилипутики не испугались дракона, они крикнули: «ИШЬ, какой шустрый! ИШЬ, чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город съедят!»

С тех пор лилипутики-трусишки живут в городе Первоспряженске, а лилипутики-смельчаки в новом городе Второспряженске.

— Как вы думаете, что это за города и почему их так назвали? (ответы детей)

— Давайте рассмотрим таблицу в учебнике с.78 упр. 55

— Сравните окончания. Что заметили? (В первом лице ед. числа окончания глаголов 1 и 2 спряжения одинаковые.)

— В чём различие остальных окончаний?

— Прочитайте об этом правило на с.80. (учебник)

— Есть способ быстрее запомнить правило. Интересно, кто-нибудь догадается? Внимательно рассмотрите запись на экране.

— А теперь отдохнём немного! К какому спряжению относится слово «Отдохнём»? (К 1 спряжению, так как слово имеет окончание –ём)

— Следите внимательно за точкой на экране и повторяйте за ней!

V II . Первичное закрепление. (самостоятельная работа в тетрадях)

— А теперь задание для закрепления . На экране слова. Вам нужно распределить их в два столбика – 1 и 2 спряжение. Будьте внимательны! Что нужно знать для того, чтобы правильно определить спряжение? (Выделить в глаголе окончание, по окончанию определить спряжение.)

— Приступайте к работе, можете пользоваться таблицей из упр. № 55 с. 79

Проверка детьми по слайду

— Проверьте, правильно ли вы справились с работой. (взаимопроверка)

Карточка №1. (работа в парах)

— Откуда эти строки? Кто написал басню?

— Запишите предложение в тетради, вставьте подходящие по смыслу глаголы, определите спряжение глаголов.

Слова для справок: подкрадывается, приближается, подходит; вертит, помахивает; не спускает, не сводит.

— Разберите это предложение по членам предложения.

Карточка № 2. (задание по выбору)

На карточках даны пословицы, нужно вставить подходящие по смыслу глаголы, выделить окончание, определить спряжение.

1. По одёжке встречают, по уму ________________________.

2. Человек от лени болеет, а труда ______________________.

3. Мир строит, война _________________________.

4. Что посеешь, то и ________________________.

Слова для справок: здоровеет, пожнёшь, провожают, разрушает.

1. Глаза боятся, а руки __________________________.

2. Труд всегда даёт, а лень только __________________.

3. Дождик вымочит, а красно солнышко __________________.

4. Земля – тарелка: что положишь, то и __________________________.

— Что нового вы узнали о спряжении глаголов?

— Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

— Поднимите руку те ребята, которые научились различать глаголы 1 и 2 спряжения. Мы достигли цели урока?

— Какой вид работы вам особенно удался? А что было особенно трудно?

Правило с.78, с.80 упр.59

1) Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

2) Чем вы, гости торг ведёте

И куда теперь плывёте.

3) Остров на море лежит,

Град на острове стоит.

4) Ель растёт перед дворцом,

А под ней хрустальный дом.

5) Белка там живёт ручная,

Да затейница такая.

6) Белка песенки поёт,

Да орешки всё грызёт.

7) Этим нас не удивишь,

Правду ль, нет ли говоришь.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1069146

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Разработка урока по русскому языку «Что такое спряжение глагола?» Школа России 4 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема урока: «Что такое спряжение глагола?»

Цели деятельности учителя:

ознакомление учащихся со спряжением глаголов.

формирование умений определять лицо и число по местоимениям и личным окончаниям;

знать личные окончания глаголов;

уметь определять лицо, число у глаголов, выделять личные окончания у глаголов;

способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;

проводить самооценку своих действий;

развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

У нас много работы: нужно думать, запоминать, анализировать, ставить перед собой цели, достигать их.

— А чтобы нам эффективно потрудиться на уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

— На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят).

— Ушки внимательно слушают и всё (слышат).

— Голова хорошо (думает).

Пусть девизом нашего урока станет пословица: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

-Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. (Записываю на доске). Приступим к активной деятельности.

Индивидуальная работа у доски:

Определить местоимение: Она (3 л., ед. ч., ж. р.), ты (2 л., ед. ч.), он (3 л., ед. ч., м. р.), мы (1 л., мн. ч.), они (3 л., мн. ч.), я (1 л., ед. ч.), вы (2 л., мн. ч.), оно (3 л., ед. ч., с. р.)

ІІ лицо обозначает, что действие совершается с тем, с кем беседует говорящий.

ІІІ лицо обозначает, что действие совершается лицом, о котором говорят.

Найти глаголы в неопределенной форме: по смотреть , накрыл, привезти , искать , лежит, беречь , слушали, надеяться , побежит.

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? (что делать?, что сделать?)

Разделить глаголы на 3 группы.

Настоящее время: что делает?, что делают? (учит, смеется, радуются).

Прошедшее время : что делал?, что сделал?, что делали?, что сделали? (гулял, читали, написал)

Будущее время: что сделает?, что сделают?, что будет делать?, что будут делать? (растает, выучат, побежит)

Какие глаголы лишние? (Писать, написать).

Что мы знаем о глаголе?

-Обозначает действие предмета.

-Отвечает на вопросы: Что делает? Что сделает.

-Не употребляется с предлогами, частица НЕ с глаголом пишется раздельно.

-Изменяется по временам: настоящее, будущее и прошедшее.

-Изменяется по числам: единственное и множественное число.

-Глаголы прошедшего времени, единственного числа изменяются по родам.

-В предложение является главным членом. (Сказуемым)

Что мы сейчас повторили?

Самоопределение к деятельности

Вы все верно назвали. Существует еще одна категория глагола. Разгадайте кроссворд в паре, чтобы узнать ее название. Нужно вписать глаголы, поставив их в неопределенную форму.

Глаголы для кроссворда. Слайд 2

1. Прошу. 2. Терплю. 3. Соберу. 4. Пойму. 5. Бегу.

6. Тру. 7. Подниму. 8. Ловлю. 9. Берегу.

Решают кроссворд. Читают ключевое слово

— Какое ключевое слово у вас получилось?

— Сформулируйте тему урока «Спряжение глагола»

— А что вы хотите узнать по этой теме?

— Сформулируйте задачи (цели) урока. (Узнать, что такое спряжение глагола, какие глаголы спрягаются, как определить лицо и число спрягаемых глаголов, научиться спрягать глаголы)

Работа по теме урока

Работа по учебнику

(Коллективное выполнение с комментированием. Учащиеся по цепочке называют пропущенные местоимения, определяют их лицо, записывают предложения.)

Посмотрите на глаголы. Что вы заметили? Что происходит с глаголом, когда изменяется местоимение? (С изменением местоимения изменяется окончания глагола, то есть его форма) или (Форма глагола меняется в зависимости от того, с каким местоимением он употреблён или от местоимения зависит окончание глагола )

Какой можно сделать вывод? ( Глаголы изменяются по лицам.)

А как определить лицо глагола? (По местоимению.)

В каком времени употреблены глаголы? (В настоящем и будущем)

Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

На какие вопросы, поставленные в начале урока, вы уже можете ответить? ( Как определить лицо и число спрягаемых глаголов ?)

(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)

Прочитайте ниже сведения о языке.

На какой вопрос, поставленный в начале урока, мы ответили? (Что такое спряжение глагола?)

Что называется спряжением глагола?

Ваша задача не только выполнять действия, но и попробовать посчитать количество глаголов.

Встаньте на носок, на пятку,

Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Как вы будете действовать? (Изменим каждый глагол по лицам и числам и понаблюдаем, как меняются окончания.)

(Работа в парах. Проверка.)

К какому выводу вы пришли? (Глагол в прошедшем времени рассказал не спрягается, так как его окончания не меняются.)

На какой вопрос, поставленный в начале урока, мы ответили? ( Какие глаголы спрягаются ?)

А почему не спрягаются глаголы в прошедшем времени? (Потому что окончание не меняется)

— Давайте попробуем письменно проспрягать глаголы.

— 2-е лицо: ты (что делаешь?).

— 3-е лицо: он (что делает?).

— А сейчас самостоятельно проспрягайте слова во множественном числе.

— Давайте проверим, что у вас получилось. Слайд 4

— У всех так получилось? Хорошо.

На какой вопрос, поставленный в начале урока, мы ответили? ( Научиться спрягать глаголы)

— Давайте прочитаем правило, которое дано после упражнения. ___прочитай нам, пожалуйста.

— Какой вывод мы можем сделать? Как можно определить лицо и число глаголов? ( Мы можем сделать вывод, что лицо и число глаголов можно определить по местоимению и личному окончанию)

На какой вопрос, поставленный в начале урока, мы ответили? ( Как определить лицо и число спрягаемых глаголов )

— Назовите мне окончания 1 лица единственного и множественного числа.

— 2 лица единственного и множественного числа.

— 3 лица единственного и множественного числа.

У вас на партах лежат вот такие карточки. Запишите эти окончания в карточку.

Р. т. стр. 46 упр.103 Можно пользоваться карточкой. Зачем нам нужна карточка? (Поможет определить лицо и число глаголов)

Подведение итогов урока

Скажите, пожалуйста, какую тему мы проходили сегодня?

— Отлично. Какие цели мы ставили на уроках?

— Реализовали ли мы их?

— Используем такие варианты ответа как:

Чему вы научились сегодня на уроке?

Кто легко справился со всеми заданиями? (Нарисуйте зеленый квадратик в тетрадке).

У кого были небольшие трудности? (Нарисуйте желтый квадратик в тетрадке).

Кому было трудно? (Нарисуйте зеленый квадратик в тетрадке).

— Вы были активными, с удовольствием выполняли все задания и получали новые знания.

— Запишите, пожалуйста, домашнее задание. Проспрягайте глаголы: говорить, плавать и учить по числам и лицам.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1094767

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ

Время чтения: 1 минута

Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии

Время чтения: 1 минута

Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок по русскому языку 4 класс «Спряжение глагола»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тип урока: урок ОНЗ.

Методическая цель урока: применение системно-деятельностного подхода при изучении новой темы.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, информационная технология, технология критического мышления.

Применяемые методы обучения: демонстрация, чтение, самооценка, проблемная ситуация

Цель : провести первоначальное ознакомление с I и II спряжением глаголов

Предметные : дать представление о I и II спряжении глаголов;

познакомить с окончаниями I и II спряжения глаголов;

сформулировать алгоритм и схему для определения спряжения глаголов;

формировать умения различать окончания глаголов I и II спряжения.

Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— уметь оформлять свои мысли в устной форме;

— слушать и понимать речь других;

— договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

– преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;

– делать выводы о результатах совместной работы.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, в парах

Мотивация к учебной деятельности Орг. момент

способствовать формированию положительной учебной мотивации.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

— Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Вам сегодня на уроке русского языка предстоит вместе преодолеть много трудностей. Не забудьте оказывать друг другу помощь.

Приветствуют друг друга, проверяют подготовку рабочего места.

Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно понимают учебную задачу..

Актуализация опорных знаний Создание проблемной ситуации. Целеполагание

Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи

Прибежит, окрестность, радость, принесёшь, свистят, закричишь, охраняют, корзина, поливает.

Запишите в тетрадочку слова с проверяемой безударной гласной в корне. Безударную гласную, требующую проверки выделите. Прибежит, принесешь, свистят, закричишь, охраняют, поливает.

— По какому признаку можно объединить слова?

— Какое домашнее задание вы выполнили к уроку?

Выполните взаимопроверку и оцените свою работу.

Что вы делали с глаголами?

Определение темы и цели урока:

Давайте попробуем разделить глаголы на группы.

По какому признаку мы будем группировать глаголы?

-Сколько групп получилось?

-В результате какого действия образовались данные группы?

-Значит, как можно назвать группы? 1 спряжение 2 спряжение

— Молодцы, ребята! Сегодня на уроке мы сделали открытие.

— Проверим правильность наших выводов с выводами ученых?

Уч. Стр 86 упр 66. Чтение правила про себя и вслух.

Сколько всего спряжений у глагола?

А как мы будем определять, какого спряжения глагол?

1. Выделить окончание.

2. По окончанию определить спряжение.

Какие окончания у глаголов 1 спряжения?

Какие окончания у глаголов 2 спряжения?

— Вернемся к орфографической минутке.

Используя правило, определите спряжение глаголов.

У.: Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, приседают ученики первого ряда. Если произнесу глагол II спряжения, приседают ученики второго ряда. При определении спряжения глаголов пользуйтесь составленной нами схемой.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.

Проговаривают способ определения безударной гласной в корне слова

Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге.

Выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения:

Читают правило в учебнике.

Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть в словаре, прочитать в учебнике и т.д.

Работают с таблицей в учебнике и правилом.

Глаголы разбирают фронтально с классом по цепочке.

Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

Коммуникативные: рассуждают, высказывают свое мнение, учатся слушать товарища, уважать мнение другого.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: работают в паре

Регулятивные: целеполагание, формулируют и удерживают учебную задачу.

Личностные: построение логической цепи рассуждений о цели урока.

Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.

Познавательные: работа с научным текстом.

Познавательные: Перечитывают правило и составляют алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием.

Устанавливают общность способа определения спряжения глаголов.

Проговаривают последовательность действий при определении спряжения глагола.

Включение в систему знаний.

— Потренируйтесь в определении спряжения глагола. Не забудьте выделить окончания.

ППС, Учащиеся работают на карточках.

С.Р. УЧ. Стр 87 упр 68. Взаимопроверка. От чет о взаимопроверке.

Работают в парах с проговаривание последовательности действий при определении спряжения глагола.

Выполняют работу самостоятельно, используя алгоритм определения спряжения.

Коммуникативные: работают в паре, договариваются о распределении ролей.

Регулятивные: выполняют взаимопроверку.

Регулятивные: Работают самостоятельно по коллективно составленному алгоритму действия.

Познавательные: Самостоятельно выполняют задание, используя новый способ действия по определению спряжения глаголов.

Соотносят поставленную цель и результаты действия.

1. К I спряжению относятся слова
-ет
-ит

1. Ко II спряжению относятся слова
-ет
-ит

Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.

Познавательные: определяют спряжение глагола по окончанию

Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и примеров.

Коммуникативные: Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Урок № 27 Буквы е, и в личных окончаниях глаголов I и II спряжений

Урок № 26 Спряжение глаголов настоящего времени

Урок № 25 Глаголы I и II спряжений

Урок № 24 ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 (ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ) ПО ТЕМЕ «Глагол как часть речи»

Шаблон сочинения-рассуждения для обучающихся с ОВЗ

Урок № 23 Способы созидания глаголов

Урок № 22. БЕЗЛИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

Урок № 21 СОЗДАНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО НАКЛОНЕНИЯ

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5391933 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

ЕГЭ в 2022 году пройдет в доковидном формате

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования

Время чтения: 2 минуты

Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник