что такое объемные фигуры определение для детей
Конспект НОД по математике «Плоскостные и объемные фигуры»
Губина Елена
Конспект НОД по математике «Плоскостные и объемные фигуры»
Конспект для подготовительной группы.
Цель: формирование математических представлений.
Закрепить умение соотносить плоскостные и объемные фигуры.
Совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру; результаты сравнения обозначать словами (круглый, плоский, объемный, высокий, низкий, глубокий).
Учить измерять объем при помощи воды. Закреплять умения детей узнавать геометрические фигры и формы. Учить соотносить геометрические фигуры и формы.
Развивать зрительное и тактильное восприятие, мыслительные операции, ручную моторику. Развивать конструктивные способности, наглядно-действенное мышление, зрительное восприятие. Развивать координацию речи с движением. Продолжать формировать коммуникативные умения.
Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, желание прийти на помощь тем, кто нуждается. Воспитывать умение детей доводить начатое дело до конца; слушать внимательно педагога и ответы детей.
Словесный, наглядно-демонстрационный, игровой, практический.
Поисково-исследовательская деятельность, игровой прием.
Материалы и оборудование:
Раздаточный: круг, шар.
Методы и приемы обучения:Наглядный: фотография Архимеда, стакан круглый низкий, стакан круглый высокий, геометрические фигуры круг и шар,
Ход занятия:
Дети стоят в кругу,воспитатель рассказывает им историю: «Однажды, давным-давно жил был человек и звали его Архимед, он был на столько знаменит,что его узнавали везде: гулял ли он на улице в парке, гулял по набережной, или посещал музей. Ребята (обращаю внимание на фотографию Архимеда) он был самым на то время знаменитым греческим математиком!
Ребята у меня есть волшебная палочка и мне бы хотелось, чтобы мы с вами сейчас стали знаменитыми математиками! Станем? (конечно)
Тогда закрываем глаза иииии. (на столе под пеленкой прятался: стакан с водой круглый низкий, стакан с водой круглый высокий, и 2 таких- же пустых стакана, а так же геометрическая фигура шара и картинка круга)
Вот что приготовил нам Архимед, давайте вместе скажем его имя «Архимед», молодцы. Напомню вам, что это великий математик, и он приготовил нам опыты с водой и много других занимательных игр.
Мы будем делать опыт с водой, измерять ее оббьем, вспомним, чем отличается круг от шара, и почему этот стакан вмещает в себя больше воды, чем в этот. Так же Архимед приготовил нам интересное задание, которое вы узнаете в конце занятия. А сейчас мы с вами превратимся в ученых и сядем за столы (парты).
Стану я ученым, (показывают пальцами обеих рук на себя)
смелым и отважным (берут со стола шапочки ученых и одевают себе на голову)
изобретать я буду, Самолет бумажный (делаю ладошки вместе изображая самолет).
Все изобрету, для жизни это важно! (обводят руками круг, и от себя)
Проходят на свои места.
Давайте для начала посмотрим на шар. Он какой? (Если дети затрудняются в ответе или называют обобщающие признаки круга и шара, то мы помогаем им выделить главное).
Ответ детей – он круглый.
У вас на столе лежат вырезанные круги возьмете их в левую руку, (напоминает, которая находится от окна, посмотрите на круг. Давайте обведем пальчиком правой руки по кругу.
Круг круглый, он не имеет формы.
Возьмете шар. Берут фигуру шара. Трогают ее, обводят так же пальчиком, смотрят со всех сторон, приходят еще раз к выводу, что он объемный.
Теперь мы как настоящие ученые, запоминаем это и смотрим на вот этот предмет.
Теперь обратим внимание на стакан другой. Он какой?
Миша (дети)— этот стакан выше, а значит он глубже, а этот стакан ниже, значит он менее глубокий.
— встанем, глубоко вздохнем
-руки в стороны, веред.
— Влево, вправо поворот.
— Три наклона, прямо встать
— Руки вниз и вверх поднять
— Руки плавно опустили, всем улыбки подарили.
Ну, вот мы с вами отдохнули. А теперь посмотрим и скажем, в каком стакане воды больше?
Затем просим подойти другого ребенка и проделываем тоже самое с другим стаканом, выясняем, что в тот стакан вся жидкость не вошла. Объясняем почему, полным ответом.
Затем сравниваем, похож ли шар на стакан? Почему? Похож ли круг на стакан? Чем? (Воспитатель помогает детям в полных ответах. Помогает сравнить и придти к выводу, что стакан и круг похожи тем, что они оба круглые. Шар и стакан похожи тем, что они объемные.)
В- Скажите с кем мы сегодня познакомились? Архимед. А что мы сегодня узнали? (ответы детей). Какие опыты делали? Что произошло с водой когда мы перелили из большого стакана воду в маленький? (ее стало меньше, она не вошла вся).
Спасибо за прекрасное занятие. У вас на столе лежат кружки, вам нужно взять свои пеналы и раскрасить свой кружек любым цветом каким захотите. Можно разноцветными карандашами.
«Забавные фигуры». Конспект НОД по математике (младшая группа) Цель: Познакомить с треугольником: формировать умение различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике во второй младшей группе «Геометрические фигуры» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №63 Приморского района г. Санкт-Петербурга Конспект непосредственно.
Конспект НОД по математике в старшей группе «Путешествие в королевство Математики. Геометрические фигуры. Счет до 10» ели: Развитие интереса к математике, на основе познавательной активности и любознательности. Упражнять в счете от 1 до 10. Формировать.
Конспект занятия по математике для детей средней группы по теме «Геометрические фигуры» Конспект по математике для детей средней группы Тема: «Геометрические фигуры». Программные задачи: Образовательные: закреплять представления.
Конспект занятия по математике для детей 3–4 лет «Интересные фигуры» Задачи: Учить находить сходства и различия предметов по форме; знакомить с геометрической фигурой «прямоугольник»; создавать условия для.
Конспект занятия по математике для детей средней группы на тему «Геометрические фигуры» Конспект занятия по математике для детей средней группы. Тема: «Геометрические фигуры». Программные задачи: Образовательные: закреплять.
Конспект занятия по математике подготовительная группа «Геометрические фигуры» Конспект занятия по математике. Подготовительная группа. Тема: «Геометрические фигуры». Вид конспекта: Комбинированные занятия решается.
Конспект занятия по математике в подготовительной группе по теме «Геометрические фигуры» Конспект занятия по математике в подготовительной группе Тема занятия: «Геометрические фигуры» Задачи. 1. Образовательная – закрепить названия.
Конспект занятия по математике в старшей группе ДОУ «Геометрические фигуры. Четырехугольник» Конспект занятия по математике в старшей группе ДОУ Геометрические фигуры (четырехугольник)Задачи. 1. Дать представление о четырехугольнике:.
Геометрические фигуры плоские и объёмные
Цели урока:
Планируемые результаты:
личностные:
метапредметные:
предметные:
УУД общенаучные:
УУД личностные:
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словесные, исследовательские, наглядные, практические.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
1. Организация начала урока.
Утром солнышко взошло.
Новый день нам принесло.
Сильными и добрыми
Новый день встречаем мы.
Вот мои руки, я раскрываю
Их навстречу солнцу.
Вот мои ноги, они твердо
Стоят на земле и ведут
Меня верной дорогой.
Вот моя душа, я раскрываю
Её навстречу людям.
Наступи, новый день!
Здравствуй, новый день!
2. Актуализация знаний.
Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь мне и друг другу, садитесь!
Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти.
Перед вами высказывание, прочитайте. Что означает это высказывание?
(Чтобы чего-то добиться, нужно что-то делать)
— И действительно, ребята, попадающим в цель может стать только тот, кто настраивает себя на собранность и организованность своих действий. И вот я надеюсь, что мы с вами на уроке достигнем своей цели.
— Начнем наш путь к достижению цели сегодняшнего урока.
3. Подготовительная работа.
— Посмотрите на экран. Что вы видите? (Геометрические фигуры)
Назовите эти фигуры.
— Какое задание, вы можете предложить своим одноклассникам? (разделите фигуры на группы)
— У вас на партах лежат карточки с этими фигурами. Выполните это задание в парах.
— По какому признаку вы разделили эти фигуры?
— С какими фигурами мы уже работали? Что учились находить у них? Какие фигуры встречаются нам на геометрии впервые?
— Какая же тема нашего урока? (Учитель добавляет слова на доске: объёмные, на доске появляется тема урока: Объёмные геометрические фигуры.)
— Чему мы должны научиться на уроке?
4. «Открытие» нового знания в практической исследовательской работе.
(Учитель показывает куб и квадрат.)
— Можно ли сказать, что это одно и тоже?
— Чем же отличается куб от квадрата?
— Давайте проведём опыт. (Ученики получают индивидуальные фигуры – куб и квадрат.)
— Попробуем приложить квадрат к плоской поверхности порты. Что видим? Он весь (целиком) лёг на поверхность парты? Вплотную?
! Как назовём фигуру, которую можно целиком расположить на одной плоской поверхности? (Плоской фигурой.)
— Можно ли куб полностью (весь) прижать к парте? Проверим.
— Можно ли назвать куб плоской фигурой? Почему? Есть ли пространство между рукой и партой?
! Значит, что мы можем сказать о кубе? (Занимает определённое пространство, является объёмной фигурой.)
ВЫВОДЫ: Чем же отличаются плоские и объёмные фигуры? (Учитель вывешивает на доске выводы.)
Объёмные фигуры: пирамида, куб, цилиндр, конус, шар, параллелепипед.
4. Открытие новых знаний.
1. Назовите фигуры, изображенные на рисунке.
— Какую форму имеют основания этих фигур?
— Какие еще формы можно увидеть на поверхности куба и призмы?
2. Фигуры и линии на поверхности объемных фигур имеют свои названия.
— Предложите свои названия.
— Боковые стороны, образующие плоскую фигуру называются гранями. А боковые линии – рёбра. Углы многоугольников – вершины. Это элементы объемных фигур.
— Ребята, а как вы думаете, как называются такие объемные фигуры, у которых много граней? Многогранники.
Работа с тетрадями: чтение нового материала
Соотнесение реальных объектов и объёмных тел.
— А теперь подберите для каждого предмета ту объёмную фигуру, на которую он похож.
5. Физминутка.
1. Представьте себе большой шар, погладьте его со всех сторон. Он большой, гладкий.
(Ученики «обхватывают» руками и гладят воображаемый шар.)
А теперь представьте себе конус, дотроньтесь до его вершины. Конус растёт вверх, вот он уже выше вас. Допрыгните до его вершины.
Представьте, что вы внутри цилиндра, похлопайте по его верхнему основанию, потопайте по нижнему, а теперь руками по боковой поверхности.
Цилиндр стал маленькой подарочной коробочкой. Представьте, что вы сюрприз, который находится в этой коробочке. Я нажимаю кнопку и… сюрприз выскакивает из коробочки!
6. Групповая работа:
(Каждая группа получает одну из фигур: куб, пирамиду, параллелепипед.Полученную фигуру дети изучают, выводы записывают в подготовленную учителем карточку.)
Группа 1. (Для изучения параллелепипеда)
Группа 2. (Для изучения пирамиды)
Группа 3. (Для изучения куба)
Далее каждая группа выступает, представляя свою объемную фигуру другим.
7. Решение кроссворда
8. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Решение кроссворда в презентации
— Что нового вы для себя сегодня открыли?
+ Все геометрические фигуры можно разделить на объёмные и плоские.
«Объемные геометрические фигуры»
Раиса Баландина
«Объемные геометрические фигуры»
Конспект НОД в подготовительной группе на тему:
«Объемные геометрические фигуры».
• Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года
• Закрепить представления детей о геометрических фигурах
— Ребята, посмотрите, сегодня утром я шла в детский сад и встретила почтальона. Он мне дал вот такое интересное письмо. Его прислал Буратино. Он уже ходит в школу. Вот,что он пишет:
«Дорогие ребята! Для того чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Вот мне и задали такие задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите мне, пожалуйста».
— Ребята, давайте поможем Буратино.
1 задание.Ответьте на вопросы:
— какое время года сейчас? (Весна)
— назовите весенние месяцы
— какой месяц сейчас идёт? (март)
— сколько дней в недели? (семь)
— какой сегодня день недели? (вторник)
— какой четверг по счету? (четвертый)
— вчера какой был день недели?
— завтра какой будет день недели?
— Ребята, Буратино, не может выполнить следующее задание.Давайте ему поможем:
— какой бывает счет? (прямой и обратный)
— считай от 10 до 20;
— считай от 20 обратно;
— назови число меньше пятнадцати;
— назови соседа 11 и 14;
— сравни числа 16 и 18;
— сравни числа 15 и 15;
Воспитатель: А сейчас мы будем работать с карточкой, которую прислал Буратино. Вы должны рассказать, где и как расположены фигуры.
А теперь все на зарядку!
Столько раз ногою топнем (показываю цифру 6)
Столько раз руками хлопнем (показываю цифру 10)
Мы присядем столько раз (показываю цифру 7)
Мы наклонимся сейчас (показываю цифру 4)
Мы подпрыгнем ровно столько (показываю цифру 8)
Ай да счёт! Игра и только.
На столе перед детьми расположены объёмные геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр, конус)
— Следующее задание: Дети что это? Какие фигуры? Сколько их? Какая фигура стоит первой? Второй? Третьей? Какая стоит последней?
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что геометрические фигуры можно нарисовать, начертить в тетради, вырезать из цветной бумаги. А еще их можно выложить из счетных палочек. И не одну, а сразу несколько. Давайте попробуем.
А)- отсчитайте три палочки и сделайте треугольник
— отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник
— сколько треугольников получилось? (два)
— сколько палочек вы отсчитали?
Б)- отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат.
— отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат
— какая фигура у вас получилась? (прямоугольник)
— сколько четырехугольников получилось? (три)
— а сколько многоугольников получилось? (три)
— назовите их (два квадрата и один многоугольник)
— На какие делятся геометрические фигуры? (объёмные и плоские)
— Чем они отличаются друг от друга? (плоские можно расположить на плоскости, а объёмные нет).
-Мы сейчас с вами выкладывали на столе объемные или плоские фигуры?
— А сейчас мы с вами сделаем из палочек и пластилина фигуру, которая состоит из нескольких… а чего? Вы узнаете,отгадав загадку:
Три вершины в нем видны,
Три угла, три стороны,
С ним знаком даже дошкольник
Ведь фигура – (треугольник).
-Ребята, как называется фигура, которая состоит из нескольких треугольников? (пирамида)
-Давайте, сделаем из пластилина и счетных палочек пирамиду.
Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой
— утром солнышко встает; (верно)
— по утрам нужно делать зарядку; (верно)
— нельзя умываться по утрам; (неверно)
— днем ярко светит луна; (неверно)
— утром дети идут в детский сад; (верно)
— ночью люди обедают; (неверно)
— вечером вся семья собирается дома; (верно)
— В неделе 7 дней; (верно)
— За понедельником следует среда; (неверно)
— после субботы идет воскресение; (верно)
— перед пятницей стоит четверг; (верно)
— всего 5 времен года; (неверно)
— Весна наступает после лета; (неверно).
8 задание. А теперь Буратино приготовил вам графический диктант. Вы должны нарисовать один из признаков (явлений весны).
-Дети, поставьте карандаш на выделенную точку и рисуйте по клеткам.
— Посмотрите и сравните получившийся у вас рисунок с образцом.
— Вот и выполнили вы все задания Буратино. Что же мы сегодня нового узнали? Какие задания с вами выполняли? Какие задания были трудными?
— Буратино благодарит вас за помощь.
Дидактическая игра-лото «Геометрические фигуры» Разработала воспитатель Мамедова Екатерина Фетуллаховна. ГБДОУ Д/с №45 Кировского района г. Санкт-Петербург. Цель: Учить детей называть.
Конспект занятия по математике «Геометрические фигуры» Цель: Познакомить детей с новой фигурой – прямоугольник. Программное содержание: Учить различать квадрат и прямоугольник, упражнять в счёте.
Мастер-класс игры «Геометрические фигуры» Сегодня я хочу поделиться с вами своей новой игрой под названием «Геометрические фигуры». На фото видно, что для игры нам нужна коробочка.
Мастер-класс «Объемные фигуры из спичек и пластилина» для детей подготовительной группы Чтобы научить детей делать сложные объемные фигуры, начинаем с проведения занятия, на котором учим изготавливать кубы из спичек и пластилина:.
Наша книжка про геометрические фигуры Наша книжка про геометрические фигуры Прочитали мы «Сказку про геометрические фигуры», автор неизвестен. Понравились нам умные фигуры.
НОД по математике «Геометрические фигуры» ГБОУ СОШ с. Орловка СП д/с «Берёзка». План- конспект непосредственно- образовательной деятельности в разновозрастной группе от.
Образовательный проект «Геометрические фигуры» (младшая группа) Восприятие – целостное отражение внешнего материального предмета, непосредственно воздействующего на органы чувств. С помощью зрительного.
Открытое занятие по математике на тему «Геометрические фигуры» Цель: Учить детей различать геометрические фигуры, уметь сопоставлять их в рисунке. Задачи: • Развивать представления о геометрических фигурах;.
Рамки «Геометрические фигуры» Сегодня хочу представить Вашему вниманию рамки с геометрическими фигурами. Это пособие для детей среднего дошкольного возраста. Несмотря.
Конспект занятия по ФЭМП «Объемные геометрические фигуры» в подготовительной к школе группе
Айлана Хеймер-ооловна Иргит
Конспект занятия по ФЭМП «Объемные геометрические фигуры» в подготовительной к школе группе
Конспект по ФЭМП: «Объемные геометрические фигуры» в подготовительной к школе группе.
Цель: систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной группы
— закреплять знания геометрических фигур, их элементов (углы, стороны);
— развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме;
— упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур;
— закреплять знания объемных (куб, цилиндр, шар, конус, тор, параллелепипед, призма) и плоскостных (квадрат, треугольник, трапеция, круг, прямоугольник, овал, многоугольник) фигур.
— развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность;
— развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнёра;
— развивать умения анализировать предметы сложной формы, составленных из гео-метрических фигур, и воссоздавать модель по образцу;
— развивать у детей логическое мышление, сообразительность, внимание, умение находить признаки сходства и различия.
— воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: любознательность, целе-устремлённость, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность.
Материал: набор геометрических фигур разного цвета, счётные палочки, пласти-лин, набор плоскостных и объёмных фигур, мешочек с фигурами, раздаточный материал «Найди лишнюю фигуру», плакаты плоскостных и объёмных фигур.
Ход занятия.
1. Вступление. Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Наши умные головки
Будут думать много, ловко
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить,
Ножки будут топать,
Друг другу улыбаемся,
Занятие начинается.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Сегодня на занятии мы с вами вспомним всё, что мы знаем о геометрических фигурах и узнаем новые секреты фигур. Но для того, чтобы вы быстро и правильно отвечали, надо сделать зарядку для ума. Повторение фигур (за-ранее вывешивается плакат геометрическими фигурами разной формы и разных цветов)
Воспитатель: Молодцы! Вот теперь можно приступать к более сложной работе.
— Ребята, у вас на столах у каждого есть набор геометрических фигур. Давайте по-строим дом из фигур. Ставим стену, берем квадрат. Ребята у вас получается? (ответы детей)
Воспитатель: На самом деле. Может прямоугольник может устоять? Может быть круг? Треугольник? Овал? (ответы детей)
Воспитатель: В чём же дело? Какой он тоненький. Ах, да у него же нету тела.
У меня есть тело, и у вас есть тело, можете даже постоять? (ребята встают)
На самом деле мы не падаем. Таким образом мы подводим ребят к понятию «тело».
2. Постановка цели. Геометрическое тело.
Воспитатель показывает фигуры:
Круг –шар (шар стоит, круг нет)
Квадрат – куб (у куба есть тело, а у квадрата нет). А давайте посчитаем стороны куба. Считаем с детьми.
Призма – треугольник. И катится призма не очень.
— Ребята, как называются фигуры, которые изображены на рисунке, давайте пере-числим, начиная с первой.
— Что лежит в основании цилиндра?
— Что лежит в основании конуса?
— Что лежит в основании призмы?
— Что лежит в основании куба? Прямоугольного параллелепипеда?
— А теперь вспомним, что такое грани и назовем количество граней этих фигур. (Показываю грани и считаю их вместе с детьми, демонстрируя это на объемных фигурах)
— Сколько граней у куба? Призмы? Параллелепипеда?
3. Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Работа со счётными палочками.
Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение, умение, воссоздавать модель по образцу;
Воспитатель: Теперь поработаем со счетными палочками.
Вам будет следующее задание: предлагается детям собрать модель куба при помощи счетных палочек и пластилина. Показываю поэтапно, как собрать куб, параллелепипед, и призму.
Если дети затрудняются, то подсказать им, или помочь выполнить задание.
4. Физминутка «Колобок»
5. Игра «Найди лишнюю фигуру».
Цель: Учить детей находить лишнюю фигуру, ориентируясь на форму (цвет и размер) фигуру, развивать смекалку, сообразительность и логическое мышление
Воспитатель: Ребята посмотрите на картинку, как вы думаете, какая из этих фигур лишняя и по какому принципу? (по цвету, форме, размеру?
7. Игра «Волшебный мешочек»
Цель: закреплять знания геометрических тел.
Воспитатель: Ребята сейчас я вам расскажу сказку.
8. Игра «Геометрический город»
Цель: закрепить знания геометрических тел, развитие мелкой моторики
Воспитатель: Теперь ребята, я, вам предлагаю из объемных геометрических фигур построить город.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось моделировать фигуры из счетных палочек? В следующий раз мы попробуем смоделировать другую фигуру.
— Что мы сегодня с вами повторяли? (ответы детей).
— Молодцы, вы хорошо сегодня поработали!
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Умная мастерская» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Умная мастерская» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной к школе групп «Занимательная математика» Программное содержание: Цель: закрепление знаний о математических представлениях посредством игры – путешествия. Обучающие задачи: 1. Закрепить.
Конспект занятия по ФЭМП в младшей группе «Геометрические фигуры» Конспект занятия по ФЭМП в младшей группе «Геометрические фигуры» Цель: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры:.
Мастер-класс «Объемные фигуры из спичек и пластилина» для детей подготовительной группы Чтобы научить детей делать сложные объемные фигуры, начинаем с проведения занятия, на котором учим изготавливать кубы из спичек и пластилина:.
«Геометрические фигуры. Круг, квадрат». Конспект занятия по математике в младшей группе Программное содержание: 1. Учить сравнивать два предмета по форме и величине. 2. Содействовать овладению умения обследовать геометрические.
Конспект занятия с использованием дидактической игры «Поможем Маше и Мишке выучить основные цвета и геометрические фигуры» Мультимедийная игра «Поможем Маше и Мишке выучить основные цвета и геометрические фигуры» Автор: Белашова Татьяна Анатольевна МДАНОУ детский.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Как помочь Буратино» Программное содержание: 1. Закрепить знание детей о последовательности дней недели, о временах года, осенних месяцах; 2. Продолжать учить.